陕西高中名校校长畅谈新课改

西安航天中学

从本质上改变教学方式

■校长　徐三雄

新课改从本质上要改变老师的教学方式、学生的学习方式，也要转变学校对学生的培养方向，要培养学生在实际生活中运用知识的能力，为学生今后独立生活做准备。我愿和我们的老师一起为此开拓进取、努力工作。

在知识爆炸、信息便捷的新时代，掌握知识的多少并不是很重要，如何掌握知识的运用才是至关重要的。我们将引导学生、培养学生的创造精神和实践能力，把今天的学习与明天的工作密切联系起来，为学生今后的独立生活奠定基础。进一步加强校本培训，不断提高业务素质，用老师的学习和发展促进学生的学习和发展，为新课程实验做出努力。

西北大学附中

课改已成必然趋势

■校长　杨晓云

在新形势下，为了培养适应急剧变化的社会所需的新型人才，高中新课程改革已成必然。高中新课程改革，是坚持“在义务教育基础上进一步提高国民素质，面向大众的基础教育”，真正树立以学生发展为本、为学生的终生发展奠定基础的教育理念。通过新课程改革，使全体教师进一步树立正确的教育观念，并能内化为教师教育教学指导思想和教学行为。在重建学校新的课程体系、教育教学管理及评价制度的过程中不断提升学校管理的科学水平，形成学校的办学特色，创建富有个性的学校文化，促进每一位学生全面而有个性地发展。

西安市第八十三中学

是素质教育的体现

■校长　赵仲君

课程居于教育的核心地位，是实现教育目标的重要途径，是组织教育教学活动的基本依据，新的高中课程方案是实施素质教育目标的实质性体现。

2007年全省将正式启动的普通高中课程改革工作，必将引起社会各界广泛的重视。作为高中课改的实验样本校，我们要坚持积极推进，在继承上实现观念更新；坚持科学规划，在探索中寻找最优的模式；坚持研究课堂，创造适合学生发展的教学，在实施新课程改革工作中发挥示范作用。

西安市高新一种 

学生也要学好选修课

■校长　皎秋萍

课程改革犹如一股春风，她吹来了五彩缤纷、个性鲜明的学生作业；吹来了百鸟争鸣，展示学生风采的课堂；更吹绽了学生们的一张张笑脸……

随着高考制度的改革，自主招生的扩大，高校要求学生的综合素质越来越高，中学生不但要学好书本上的知识，还要参加社会实践、社区服务等活动。不但要学好必修课，还要学好选修课。这样阅历丰富，知识面宽，才能适应大学招生的要求，才能适应社会发展的需要，才能为自己成才打好基础。

陕西省西安中学 

应对未来的挑战

■校长　王兰君

通过基础教育课程改革，实现培养目标的调整和人才培养方式的转变，以全面提高国民素质，应对未来的挑战，是课程改革的终极目标。因此，面对新课程，我们首先要考虑我们肩负的历史使命，义无反顾，倾尽全力。

新课程在冲击学校办学理念、教师行为方式的同时，也给学校管理带来了极大的挑战。学习新课程理论，研究新课程管理策略，探索新课程条件下学校发展的新思路，让校长、教师、学生、学校与新课程一起成长，成为学校管理者新的要务和追求。

西安铁一中 

教育改革只有起点

■校长　王加奇

求知、开发智力无疑是教育的一项根本任务，但不是惟一任务。课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当通过课程使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。这是新一轮课程改革所达成的共识。

虽然经过几年的探索我们颇有收获，但面对新一轮课改和2007年陕西省将全面启动的高中新课改，未来的路依然任重道远，正如有人所说“教育改革是一条只有起点、没有终点的道路”，作为教育工作者，我们责无旁贷地要在这条道路上去尝试、去创新，相信这个过程是艰辛的，但也是幸福的。

西北工业大学附属中学 

为学生敞开选择的大门

■校长　王永智

高中新课程最突出的变化有两个：一是强调高中课程的选择性和多样化，为学生敞开了选择的大门。这是为了发展学生的自我认识，让他们逐步学会选择，学会规划自己的学习、发展、前途和人生，学会负责。二是综合实践活动的地位空前提高。新课程是为了让学生的学习与他们的生活经验、社会生活有机结合起来，与科技进步有机结合起来，丰富和优化学习方式。

总之，课程功能、结构的改变，目的在于引起学生学习方式的改变，让学习生活化、生活学习化，充分开发学生的潜能，发展学生的个性，最终是要让每个学生都受到适合自己的最好的教育，都能成才成功。

陕西师范大学附中 

基础教育的一场革命

■校长　边团结

新课程改革是基础教育的一场革命，她将吸取传统教育的精华，以学生发展为本，以全新的教育理念着力培养创新型人才。陕西师大附中将在初中课程改革取得丰硕成果的基础上，总结经验，及早动手，在2007年陕西省全面启动高中课改工作中，走在前列，引领全省高中课程改革，完成时代赋予我们基础教育工作者的神圣使命。

教育是一项只有起点而永远没有终点的伟大事业，作为一名教育工作者，我将毕生致力于这一伟大的事业，无怨无悔，矢志不渝。

西安交通大学附属中学 

培养学生的人文精神

■校长　王佩东

高中新课程改革是一场深层次的教育革命，实现课程的基础性、多样化和选择性，充分尊重学生的学习主体地位和发挥学生的个性优势，突出自主探究和学习实践活动，有利于提高学生的综合素质，培养学生适应于时代需要的人文精神和科学素养。

因此，我们须坚持“育人为本”的教育理念，树立创新教育观，转变教学方法、教育手段和评价模式，挖掘、开发和培养学生的个性优势与创新潜能，为建设创新型国家造就大批的优秀人才。

 

发掘学生的潜能

■校长安保仁

新课程标准实施的主要目的就是发掘学生的个性和潜能，培训学生的创新精神和实践能力，同时为教师发挥特长创造良机，并且长期困扰我们教育的重“主导”轻“主体”、重“学会”轻“会学”、重“结论”轻“过程”、重“理论”轻“实践”等束缚学生个性发展和创造性地发挥的弊端，将会因此而得到扭转。

目前，教学条件的改善、教育环境的优化、必修课如何上、选修课如何开、学分制管理如何实施等，这些看似复杂的问题要研究要探索，但这不是问题的关键，而围绕以学生为本、以育人为目标，为学生终身发展奠基这个中心，彻底更新教育观、质量观、教师观和学生观，才是至关重要的。

西安高级中学 

是一次教育创新

■校长　姜秀兰

新课改是推进素质教育的一次教育创新，校本教研是在新课程背景下应运而生的一种新的学校教育研究方略。

我校在新课改中，注重以学校为基地，以教师为主体，以师生发展为目标，以课堂教学为重点，以教学反思为核心的校本教研制度建设，形成了“个人反思，同伴互助，专家引领”的教研模式，将“教研、科研、研修”啮合为一体，带领教师在实践中反思，在反思中追求创新，研究教材使用与课程开发、教学过程与学习方式。校本教研拓展了教师专业发展的空间，激发了创新活力；落实了学生的主体地位，提高了课堂教学效能，成为现代学校持续发展的不竭动力。

西安远东一中 

是对每所学校的考验

■校长　李建民

建国五十多年来，尽管也几度掀起过教育改革，但是，只有此次课改才中肯地解读了教育的初衷，科学地诠释了教育的本质。

此次课改是教育理念的根本变革，是对每一所学校、每一位教师的重大考验。教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，更应该是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；不仅仅是追求百分之多少的升学率，更应该是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展；不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，更应该是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。

西安电子科技大学附属中学 

一次“重生式”的挑战

■校长　徐崇军

新课改需要我们从理念、管理、教学、评价等方方面面去思考，去探索，去实践，新课改的方向与目标众望所在，新课改的路途充满机遇与挑战。

2007年高中新课程改革是个机会，是教育发展的一次转机，也是学校发展的一个良好机遇，我校当勇于改革，再创佳绩。这也是挑战，是对广大教师“重生式”的挑战，是对学校全方位的挑战，我校当加强培训，转变观念，提升队伍，科学安排，修善制度，重建硬件，走进高中新课改，创出一片新天地。

西安市第七十中学 

鼓励教师终身学习

■校长　沈芝伟

新课程改革的实施，使旧的教育理念受到挑战，新课程不仅改变学生的学习方式，更重要的是需要教师改变教学方式，运用理念来构建新课堂，使学生在丰富多彩的学习生活中学会选择与整合，学会思考与创新，注重新课程的综合、实践、探究、合作，这是改革课堂教学的行动策略，也是全体教师的重要使命。学校要为提高教师素质创造良好的环境、帮助广大教师顺利超越传统平台，在新课改的广阔天空中成功进行角色转换，鼓励教师终身学习，关注学生终身发展，使新课改理念根植于每一位教师心中。

西安交通大学　国家大学科技园 

以学生发展为本

■中学校长　闫志军

“以学生发展为本”是新课程改革的核心内容，也是我们学校最大的努力目标。“以学生发展为本”意味着以学生为主体的课程、教师、学校文化、学校制度等一切外部条件都必须改革，都必须更加人本性、人道化、人性化，也意味着我们要比过去更加尊重教育规律，特别是学生身心发展规律。为了保证学生全面、卓越、和谐地发展，学校的管理更要精细化、人性化，管理的重点要放在培育教师的专业精神和职业意识上，管理的重心是关心学生的成长。

唐华四棉中学 

给教育注入活力

■校长　王文

旧基础教育课程设置单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技社会发展的新内容，也难以适应学生多样化发展的需求，新一轮课改给教育注入了活力，给教育提出了挑战。奋进的四棉中学，以全面关注学生的发展为主线，培养学生创新、生存、发展能力，以及学生自信、进取、诚实、正直、关心、合作、乐观、批判的良好个性品质，同时使教师角色转换，从一个讲授者转变成一个引导者、合作者，成为教科研的专家，为我市教育教学撑起一片蓝天。

西安交大经发高中

让师生担当起新角色

■校长　颜静达

高中新课改已势在必行，对学校、教师乃至学生都提出了新的要求，是机遇，也是挑战。

学校要在落实好原有课程的基础上，按新课改的理念，通过对本校进行课程设计、课程实施、课程评价、教师发展等的全面规划，达到教学的改进、学校特色的形成和教育质量的提升。

教育改革需要在师生愿意承担新角色和责任的基础上进行，否则改革效果难臻理想。要通过课改使学生、教师和学校一起成长。

西安市第八十五中学 

增强学生的主体意识

■校长　邰建辉

高中新课改以培养全面和谐发展和个性特长发展的人为主要目标，要求学生增强主体意识，发挥主体作用；学以致用，关注现代社会、科技、经济、文化、生活中的实际问题；改变学习方式，体现自主、合作、探究的特点；积极探索，勇于实践，注重反思，成为具有终身学习能力的人。

我们将高度重视新课程改革，执行新课程改革，组织全体教师学习新课程理论、新课程标准及课改实验区经验，促使教师转变教育理念，注重培养学生的人文精神和创新意识，把学生今后的发展融入到每节课中，促进每一位学生全面而有个性地发展。

西安市第二十六中学 

改变最大的是教育理念

■校长　叶同心

2007年我省高中新课改将全面展开，这对我们来说既是挑战又是机遇，高中新课改，改变最大的是教育理念。过去，高中段教育有着双重的任务，在为高校培养合格新生的同时也为地方经济发展培养合格的人才。

为了让更多的孩子接受高中段教育，新课改后高中段教育从原来的精英教育向大众教育过渡。全面推进素质教育，更新教育观念，优化教学方式，促进教师专业成长，培养学生的创新精神和实践能力，努力提高办学水平和教育质量，为造就大批高素质劳动者、专门人才和创新人才奠定基础。

西安市３中 

从“考试文化”中解放师生

■校长　崔玲

“基础教育课程纲要”明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这是我国新一轮课程改革的基本思路，这意味着“校校同课程，师师同教案，生生同本书”的局面将被打破，体现学校特色、展示教师专业特长、促进学生个性发展的校本课程将不断产生。更重要的是，新课程理念侧重于学生的主体性，关注学生的全面发展，能把师生从“考试文化”中解放出来，使学生被束缚的心灵重获自由，学会主动，学会选择，从而实现个性的全面健康发展。

让我们共同为新课改的实施而努力！

西光中学 

探讨新的教学方式

■校长　龚小锋

为迎接高中课改的到来，西光中学制定了20字的工作思路：思想领先、政策到位、措施落实、方法多样、设施配套。首先，组织教职工进行学习动员，提高认识，转变教师思想观念；其次，制定和完善相应的规章制度，使之与课改的要求相适应，确保课改顺利进行；第三，制定西光中学高中课改工作准备方案和实施方案，明确步骤和任务结点，使各项措施落到实处；第四，举办研讨会和教学展示会，探讨新课改形势下的教学方法和方式，使之多样化；第五，按照课改要求，加强设施建设，使硬件设施满足课改的教学需要。

西安博迪中学 

新课程呈现三大亮点

■校长　杨凤玉

2007年我们将要迎接高中新课改，这是对全体教育工作者的挑战，也是促进学校发展的最好机遇，博迪全体教师，正以满腔的热情投入新课程的学习和研究中。

新课程的三大亮点是多样性、选择性和探究性，新课程的实施对校长和教师都提出了更高要求，为此学会审视自己的教育教学行为，尊重学生个性差异，倡导学生自主性学习，是接受新课程的重要理念。高中新课程的实施对教育影响是全方位的，愿我们教育工作者与社会各界携手同心支持新课改，关注新课程，共同肩负起以学生为本的教育责任。

西安市第六中学 

赋予学校课程自主权

■校长　蒋宗朝

高中新课程将在五个方面有所突破：（1）精选终生发展必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新和实践；（2）适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；（3）创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；（4）建立发展性评价体系，改进校内评价体系，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监督机制；（5）赋予学校合理而充分的课程自主权，为学生有效选择课程提供保障。

西安东方中学 

不让一个孩子掉队

■校长　郭端瑾

高中新课程改革中课程结构从单一转向多样化和综合化，更加注重培养学生的观察、实验、思维和自学能力，提高他们的科学素质，不让一个孩子在素质教育中掉队。这是针对所有学生的“全民教育”。如果科学教育培养的人群更为广泛，那么精英出现的概率就会更高。新课改突出了三维目标———知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。实现这些目标，我们要处理好由教师的教向学生的学转换，处理好评价体系从量化向质化的转换。新课程改革任重而道远，需要我们教师不断地学习和探索。

西安市第二十中学 

人才培养模式的变革

■校长　张宏斌

高中新课程改革是在深切企盼民族振兴和深刻反思传统教育弊端的基础上进行的，是一场教育观念的更新和人才培养模式的变革。教师必须树立民主、平等的师生观，改变教学方式，关注学生学习方式，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究性学习等的转变，实现课改的宗旨“一切为了学生的发展”。对学校而言，怎样搞好“校本研究”，建设一支可持续发展的教师队伍，追求最佳的教育效果，是我们所面临的诸多困惑。课改的路只有起点，没有终点，我们将在求索中奋然前行。

西安昆合中学 

育人成才是不变的宗旨

■校长　王瑞

2003年我们开始推行初中课改，2007年我们又即将推行高中课改。的确，课改对学校、老师、学生都是一个挑战，但更重要的是一个机遇。而且我们坚信，课程、教法无论如何改，为人师表是老师永恒的追求，育人成才是学校不变的宗旨，只要我们坚持以学生为中心，继续发扬特别能吃苦、特别能钻研、特别负责任的精神，相信我们一定会借着高中课改这个契机，继续提高教学质量，为100％的学生负责，使100％的学生成才，让100％的家长放心，同时也为西安基础教育做出更大的贡献！